Este miércoles 15 de abril se dio inicio a una nueva versión de la Red de Orientación Vocacional del Programa de Acceso a la Educación Superior (PACE) de la Universidad de Concepción, instancia que reunió a profesionales de establecimientos educacionales de las provincias de Biobío y Concepción adscritos al programa. 

El encuentro, realizado en el campus Concepción, marcó el comienzo de un ciclo que busca fortalecer el trabajo colaborativo entre orientadores y orientadoras, con el objetivo de acompañar el diseño, implementación y evaluación de acciones dirigidas principalmente a estudiantes de tercero y cuarto medio, promoviendo herramientas pertinentes que faciliten sus proyectos de vida. 

La jornada inaugural contó con la participación de la académica del departamento de Psicología de la Universidad de Concepción, Dra. Yaranay López Ángulo, quien abordó temáticas clave para el desarrollo vocacional en etapa escolar, como la construcción del proyecto de vida, la autonomía en función del desarrollo psicosocial y estrategias prácticas para acompañar a estudiantes en la toma de decisiones. 

Karla Salinas, trabajadora social del Liceo Dr. Víctor Ríos Ruiz de Antuco, valoró la instancia brindada por la Dra. López, destacando la importancia de vincular teoría y práctica. “Siempre buscamos seguir formándonos, y escuchar a una experta que pone en palabras teóricas lo que una ya realiza en terreno permite ordenar mejor el trabajo y entender que todo está conectado”, señaló. 

Fortalecer la evaluación de acciones de orientación 

Durante la jornada, el equipo de Acceso Inclusivo del Programa PACE UdeC presentó los lineamientos de trabajo para este 2026, junto con un balance del año anterior y los principales desafíos a abordar. Entre ellos, destaca la necesidad de fortalecer la evaluación de las acciones implementadas en los establecimientos. 

En ese sentido, la coordinadora de la Unidad de Acceso Inclusivo, Camila Araneda, explicó que el enfoque de este año estará puesto en medir el impacto real de las estrategias de orientación vocacional: “Buscamos profundizar en las acciones que cada establecimiento ya definió en su plan de orientación, pero poniendo especial atención en sus resultados. Queremos saber si efectivamente están respondiendo a las necesidades de las y los estudiantes y generando el impacto esperado”, indicó. 

Asimismo, adelantó que uno de los hitos del año será un encuentro de cierre basado en el intercambio de experiencias, donde representantes de ambas provincias podrán presentar acciones concretas desarrolladas en sus establecimientos, junto con evidencias de sus resultados. 

Para quienes ya han sido parte de esta instancia, su impacto es evidente. La Trabajadora Social del Liceo Victor Rios Ruiz de Antuco, Karla Salinas destacó que su participación en 2025 fue clave para fortalecer su labor: “El trabajo en la red me permitió sistematizar acciones en un plan de orientación y aplicar dinámicas que resultaron muy efectivas. Los estudiantes se engancharon mucho, y fueron herramientas útiles tanto para orientación vocacional como para otros temas”. 

Por su parte, Raúl Ávalos, orientador del Colegio Inés Enríquez Frodden de Florida, se integró este año por primera vez a la red, valorando el acompañamiento que ofrece el programa. “Conocía al PACE desde mi rol docente, pero ahora veo que hay un apoyo mucho más amplio. Se entregan herramientas que muchas veces no tenemos a la vista como profesionales, y estoy muy interesado en poder aplicarlas en mi establecimiento”, comentó. 

Ávalos también subrayó la relevancia de este apoyo en contextos educativos con características de ruralidad. “Para nosotros es fundamental acompañar a los estudiantes, y contar con herramientas respaldadas por esta Universidad hace que este trabajo sea aún más valioso”, agregó. 

Con este primer encuentro, la Red de Orientación Vocacional PACE UdeC da inicio a un nuevo ciclo de trabajo que busca no solo fortalecer las prácticas en los establecimientos, sino también avanzar hacia una orientación más efectiva, basada en evidencia y centrada en las necesidades reales de las y los estudiantes.