Con participación de tutores y tutoras de los tres campus de la Universidad de Concepción, se llevó a cabo el primer Simposio de Buenas Prácticas en la Tutoría de pares, actividad hito realizada el 22 de agosto por la unidad de Tutoría de Pares del Centro de Apoyo al Desarrollo del Estudiante (CADE).

La actividad, que marcó el cierre de la Escuela Formativa 2026, se constituyó como un espacio de encuentro, aprendizaje y reflexión, donde las y los participantes pudieron conocerse, intercambiar experiencias y compartir estrategias orientadas a fortalecer el acompañamiento de estudiantes que cursan su primer año de educación superior. También, el simposio  tuvo como invitados a un grupo de tutores y tutoras de la Universidad del Bio-Bio, quienes también pudieron compartir sus prácticas sobre la implementación de las tutorías en su Universidad.

La jornada fue inaugurada por el director de Docencia de la Universidad de Concepción, Dr. Óscar Nail Kröyer quien, en su intervención. destacó el papel que desempeñan las y los tutores pares en los procesos de adaptación e integración a la vida universitaria.

“En nuestra Universidad entendemos que el ingreso a la educación superior no es solo un hito formativo, sino una transición de vida profunda y desafiante. Por ello, la labor de esta estrategia ha sido decisiva para fortalecer la adaptación, la integración y la permanencia estudiantil, priorizando con justicia y convicción especialmente a quienes ingresan por el programa PACE y algunas de nuestras vías de admisión especial”, señaló.

La jornada contó con la participación de Natalia Fernández, encargada del programa de Tutoría de Pares de la Universidad Alberto Hurtado, quien presentó su experiencia y aportó herramientas para el desarrollo de esta estrategia de acompañamiento.

Asimismo, María José Lanfranco y Constanza Schulz, ex tutoras CADE, compartieron sus experiencias y aprendizajes adquiridos durante su paso por el programa, entregando estrategias y buenas prácticas que fueron significativas en su labor como tutoras.

Innovación y buenas prácticas para fortalecer las tutorías

Uno de los principales momentos del simposio fue la presentación de una selección de pósters desarrollados en el “Laboratorio de Buenas Prácticas”, iniciativa que permitió a los equipos de tutores y tutoras desarrollar propuestas innovadoras e interdisciplinarias destinadas a transformar y mejorar la experiencia universitaria de quienes dan sus primeros pasos en la UdeC.

Al finalizar la jornada, las y los asistentes votaron por su iniciativa favorita. El primer lugar fue para “Caja de Sorpresas: una estrategia para fortalecer el vínculo socioafectivo en tutorías CADE”, desarrollada por un equipo de tutores y tutoras del Campus Los Ángeles.

Sara Seguel, tutora de Educación General Básica del campus Los Ángeles, e integrante de este equipo, valoró el proceso de construcción de la iniciativa y el trabajo colaborativo que permitió desarrollarla.

“Fue una muy buena experiencia trabajar en este proyecto, ya que analizamos las diversas problemáticas que se presentaron y, de forma unánime, decidimos la mejor solución para llevar a cabo una tutoría efectiva, en la que tutorados y tutoradas pudieran sentirse cómodos con nosotros, sus tutores, y con el grupo”, explicó.

La iniciativa busca fortalecer el vínculo socioafectivo y la participación activa de las y los tutorados. Para ello, al inicio del semestre cada participante propone actividades que le gustaría realizar. Estas se incorporan a una caja y, durante cada sesión de tutoría, se sortea una actividad al azar para desarrollar con el grupo.

“La idea es fortalecer vínculos y la participación activa de los tutorados de forma lúdica”, agregó Seguel.

El valor de la tutoría en la formación profesional

El encuentro también tuvo como protagonistas a quienes anteriormente fueron parte de la Tutoría de Pares CADE. María José Lanfranco, ex tutora CADE, destacó el valor que tiene reencontrarse con el programa y reflexionar sobre los aprendizajes que dejó su experiencia.

“La experiencia siempre es enriquecedora. Para todos los estudiantes es una experiencia muy positiva poder compartir nuestras ideas e innovaciones y que los demás les otorguen un valor de acuerdo con lo que consideran más aplicable a su realidad”, indicó.

Lanfranco también relevó el impacto que tuvo la Tutoría de Pares CADE en su trayectoria personal y profesional, particularmente en su acercamiento a la inclusión.

“Ser parte de la Tutoría CADE me dejó muchísimos aprendizajes. En gran parte, todo lo relacionado con la inclusión para mí partió desde el CADE y desde la tutoría. Aquí pude formarme e incluso obtener un diploma para acompañar más y mejor a los estudiantes que tenía a mi cargo en ese tiempo. Ahora, como profesional de la salud, también me estoy dedicando a abordar temas de inclusión”, relató.

“Estoy muy agradecida de lo que recibí acá en CADE, tanto como persona como profesional”, añadió.

Un espacio para compartir experiencias entre universidades

El simposio también permitió ampliar las redes de colaboración entre instituciones y conocer experiencias desarrolladas en otros contextos universitarios.

Valentina Parra, tutora de Fonoaudiología de la Universidad del Bío-Bío, destacó precisamente la posibilidad de encontrarse con otros tutores y tutoras y compartir experiencias.

“Ha sido una experiencia muy enriquecedora, porque nos permite vincularnos con otros tutores que no conocíamos, especialmente de otras universidades. Eso expande la red de apoyo que tenemos. Podemos compartir experiencias y quizás darnos cuenta de que vivimos situaciones similares, que tenemos un lenguaje común. Se siente muy grato estar acá”, señaló.

En la misma línea, Sebastián Monsálvez, tutor de Derecho del Campus Chillán, destacó los aprendizajes que este tipo de instancias entrega a quienes desempeñan el rol de tutor par.

“Fue una experiencia muy enriquecedora para el tutor par, porque genera nuevas herramientas y habilidades, además de nuevas formas para desenvolverse con sus compañeros y compañeras y crear una serie de vínculos que permitan a estudiantes de primer año adaptarse al contexto universitario”, sostuvo.

El estudiante agregó que generar un contexto de confianza resulta fundamental para este proceso: “Al crear un contexto de confianza para estudiantes de primer año, se genera una simbiosis y un enriquecimiento mutuo”.

Propuestas con proyección

Además de la iniciativa ganadora, el Laboratorio de Buenas Prácticas permitió conocer otros proyectos que buscan aportar nuevas estrategias para el acompañamiento.

Entre ellos estuvo Kairos: “Identificando estrategias de estudio para fortalecer el acompañamiento tutorial”, desarrollado por un grupo de tutores y tutoras del Campus Concepción.

Belén Oyanadel, tutora de Biología Marina y representante del grupo Kairos, valoró el reconocimiento recibido y el trabajo desarrollado durante el proceso.

“Fue maravilloso y estamos muy honrados de haber sido seleccionados. Además de esta exposición del Laboratorio de Buenas Prácticas, trabajamos como equipo para elaborar un producto mínimo viable que pudiera funcionar con estudiantes de la Universidad de Concepción y, a futuro, ojalá también con miembros de otras universidades”, comentó.

La iniciativa busca que la herramienta desarrollada contribuya al autoconocimiento de las y los estudiantes respecto de sus técnicas y formas de estudio, al mismo tiempo que entregue al tutor información relevante sobre sus tutorados para favorecer la generación de espacios de estudio efectivos y contribuir a un mejor rendimiento académico.

“Esta instancia nos ha servido mucho como aprendizaje, especialmente por la colaboración en equipo en múltiples ámbitos. Por último, estamos muy contentos de haber presenciado tantos trabajos y pósters con ideas que pueden proyectarse a gran escala y contribuir a mejorar la experiencia universitaria de nuestros tutorados”, destacó Oyanadel.

Cabe destacar que, de las más de 20 propuestas presentadas, se reconoció a tres iniciativas provenientes de los equipos participantes:

• Primer lugar: “Caja de Sorpresas: una estrategia para fortalecer el vínculo socioafectivo en tutorías CADE”, de tutores y tutoras de la UdeC Campus Los Ángeles.
• Segundo lugar: “Kairos: Identificando estrategias de estudio para fortalecer el acompañamiento tutorial”, de tutores y tutoras de la UdeC Campus Concepción.
• Tercer lugar: “Gamificación, una estrategia basada en incentivos extrínsecos para transformar la dinámica del aula”, del grupo de tutores de la Universidad del Bío-Bío.

De esta manera, el simposio cerró la Escuela Formativa 2026 poniendo en valor el compromiso de tutores y tutoras con el acompañamiento, la adaptación y la permanencia de las y los estudiantes de primer año.